{"id":12509,"date":"2025-07-04T09:16:53","date_gmt":"2025-07-04T09:16:53","guid":{"rendered":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/?p=12509"},"modified":"2025-08-19T18:14:59","modified_gmt":"2025-08-19T18:14:59","slug":"reactie-vredespedagogiek","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/reactie-vredespedagogiek\/","title":{"rendered":"Reactie Vredespedagogiek"},"content":{"rendered":"

Citaten uit betoog \u201cVredespedagogiek\u201d<\/strong>\u00a0\u00a0<\/strong>psycholoog\u00a0<\/strong>Frank Reinders,\u00a0<\/strong>gehouden op\u00a0<\/strong>4 juni 2025<\/strong>\u00a0in het Vredescaf\u00e9 \u00a0Nijmegen\u00a0<\/strong>en\u00a0<\/strong>de<\/strong>\u00a0aanknopingspunten<\/strong>\u00a0van uitgeverij Joleijt<\/strong>\u00a0hierop.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u201c<\/strong>De<\/strong>\u00a0basis pedagogische houding is geruststelling.<\/strong>\u00a0Ook als de hele wereld in de brand staat of in ieder geval lijkt te staan.<\/strong>\u00a0Dat betekent niet dat je kinderen niet kennis moet laten maken met heftige problemen die spelen om hen heen en in de wereld. De vraag is in welke mate, passend bij de cognitieve ontwikkelingsleeftijd en vooral passend bij de emotionele ontwikkeling. En daarnaast vanuit welk geprojecteerd perspectief op de toekomst van jou als opvoeder.<\/strong>\u201d<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Is er een antwoord mogelijk op de vraag, wanneer kinderen cognitief<\/em><\/strong>\u00a0wat betreft hun leeftijd,\u00a0<\/em><\/strong>in staat zijn kennis te maken met heftige problemen die spelen om hen heen en in de wereld?<\/em><\/strong>\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n

Wij schrijven boeken voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 9 jaar\u00a0over problemen. We geven alleen oplossingen binnen het bereik van de jonge lezer: we spreken de krachten in hem aan die hij al in zich draagt en hij zich alleen nog bewust kan maken. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Wat is de rol van de mening van de ouders?<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/strong>Mag de informatie die wij geven afwijken van\u00a0<\/em><\/strong>hun<\/em><\/strong>\u00a0mening, waardoor we de kinderen misschien in conflict brengen met hun ouders?<\/em><\/strong>\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n

Wij schrijven boeken voor kinderen\u00a0\u00e9n hun ouders, om samen\u00a0een\u00a0onderwerp te verkennen en te praten met elkaar.-<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cKinderen zullen niet gedijen onder apocalyptische voorspellingen en cynisme.\u00a0<\/strong>Geloof en hoop,\u00a0<\/strong>hoe ijdel die ook in de perceptie van volwassenen is, is een noodzakelijk ingredi\u00ebnt<\/strong>\u00a0<\/strong>voor de ontwikkeling van kinderen.\u201d<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Hoe kan een volwassenen zijn ijdele hoop verbergen, zonder ongeloofwaardig te worden<\/em><\/strong>?<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/em><\/strong>In\u00a0onze boeken zijn volwassenen mensen die nadenken en het ook niet precies weten.\u00a0Kwetsbare volwassenen die samen met hun kind op ontdekkingstocht gaan.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0-.-\u00a0\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u201c<\/strong>Aansluiten bij de kind behoeften en hun uitdijende belevingswereld\u00a0<\/strong>is het logische credo.<\/strong>\u00a0Ze zullen zelf al genoeg klein leed hebben ervaren en met hun talrijke fantasie kunnen zij zich veel meer voorstellen dan wij ons vaak voor mogelijk houden. Niet in de laatste plaats omdat angst net als\u00a0<\/strong>blijdschap een ingebakken emotie is waarmee ze de wereld in geworpen zijn.\u201d<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Is het mogelijk<\/em><\/strong>\u00a0om<\/em><\/strong>\u00a0educatief materiaal te maken<\/em><\/strong>,<\/em><\/strong>\u00a0als je\u00a0<\/em><\/strong>tegelijk\u00a0<\/em><\/strong>wilt aansluiten bij de behoeften van\u00a0<\/em><\/strong>\u00e9<\/em><\/strong>lk kind en specifiek bij zijn belevingswereld?<\/em><\/strong>\u00a0<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/strong>\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

In onze boeken laten wij steeds \u00e9\u00e9n kind aan het woord,\u00a0met andere woorden\u00a0behandelen we de problematiek uit\u00a0\u2018zijn\u2019\u00a0perceptie en\u00a0nodigen we de lezer uit dat wat gebeurt te betrekken op zichzelf.\u00a0De uitkomst is aan hem: de lezer kan zich herkennen in de hoofdpersoon of juist niet. Elke uitkomst is goed omdat het zijn mening is, die wij respecteren. \u201cAlles wat het kind zegt is goed: het is zijn mening en zijn visie, die gerespecteerd dienen te worden. Het ontbreken van een zogenaamd juist antwoord voorkomt dat het gesprek een leeractiviteit wordt, die moet leiden naar die ene \u2018goede\u2019 uitkomst. De kinderen kunnen in dit gesprek in principe geen \u2018fouten\u2019\u2019. Het is de grondregel van filosoferen.\u201d\u00b9<\/p>\n

<\/p>\n

-.-<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cAls er heftige problemen in de leefwereld van het kind zelf spelen wordt dit des te precairder.\u00a0<\/strong>Kinderen voelen en weten dat er dingen spelen, zeker binnen hun eigen leefwerelden. Maar ook horen en zien z<\/strong>e wat er daarbuiten speelt. Dat vraagt om duiding en begrip.\u00a0<\/strong>Kinderen zijn veerkrachtig maar geen lastdieren.<\/strong>\u00a0Je moet ze niet als Atlas, met de zorgen van de wereld op zijn schouders het leven tegenmoet laten treden.<\/strong>\u00a0<\/strong>Het is een balanceer act die\u00a0<\/strong>se<\/strong>nsitiviteit vraagt van de ouders<\/strong>\u00a0<\/strong>voor de emotionele belastbaarheid en cognitieve\u00a0<\/strong>behoeften van het kind. Maar ook een die vraagt om het kind op aan te zetten om\u00a0<\/strong>acties en keuzes te ontdekken die problemen voorkomen of zelfs oplossen.<\/strong>\u00a0Problemen waar ze in meer of mindere mate allemaal wel bekend mee zijn en hun weg gevonden hebben, de een vreedzamer dan de ander, de een dominanter dan de ander in het sociale verkeer.<\/strong>\u201d<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0De wereldproblematiek\u00a0<\/em><\/strong>is groots en belangrijk maar een educatief project voor kinderen over bijvoorbeeld \u2018\u2019vrede\u2019\u2019 mag\/moet niet problematisch en paniekerig zijn.<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/strong>Hoe doe je dat; hoe kom je bij een insteek die niet bang maak en het kind verlamt?\u00a0<\/em><\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em><\/strong>Wie handelt staat niet machteloos, is onze insteek. In onze boeken \u2018handelen\u2019 de hoofdpersonen. Zij zijn zich bewust van het probleem en\u00a0lossen de problemen z\u00e9lf op. Er wordt gereedschap ontdekt, met welk ze dat kunnen doen.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

-.-<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cSpeelgoed afpakkend op het\u00a0<\/strong>kinderdagverblijf<\/strong>, bazig overheersend in het kleuterspel en pestend in de klas. Het zijn minder vreedzame en soms ronduit\u00a0<\/strong>wrede en sadistische gedragingen<\/strong>\u00a0die je in vrije observaties kunt zien en waar kinderen mee thuis kunnen komen. Het zijn\u00a0<\/strong>menselijke gedragingen<\/strong>\u00a0waar niks onnatuurlijks aan is maar ze kunnen, zeker ongereguleerd, ontzettend ontregelend en destructief zijn. En ze zijn typerend voor een kind da<\/strong>t<\/strong>\u00a0emotioneel uit het lood staat.\u2019\u2019<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Mogen we in ons educatief materiaal uitgaan van een geweten dat elk kind heeft?<\/em><\/strong>\u00a0\u00a0
<\/b><\/em>Wij gaan er vanuit dat een kind een aangeboren gevoel voor rechtvaardigheid heeft en daarmee probeert de ervaringen die hij opdoet met de omgeving te ordenen. \u00a0(De opvatting dat niet de omgeving het kind moraal bijbrengt!) [Piaget\/Kohlberg] \u00a0Met zijn geweten oordeelt de mens over zijn eigen daden.\u00a0Het geweten heeft een stem in je handelen. Daarom kiezen wij voor de insteek voor het boekje over vrede voor:\u00a0\u2018Jij kunt vrede maken als je luistert naar het stemmetje in jezelf, dat zegt: \u2018Dit is goed en dat moet je niet doen.\u2019\u00a0Wij dicteren als auteurs niet wat de inhoud van dat geweten zou moeten zijn.<\/p>\n

<\/p>\n

-.-<\/p>\n

<\/p>\n

\u201c<\/strong>Ze<\/strong>\u00a0<\/strong>(de negatieve impulsen)<\/strong>\u00a0een plek geven en ervaren dat alternatief gedrag\u00a0<\/strong>gericht op<\/strong>\u00a0<\/strong>vreedzaam samenwerken<\/strong>, leren van elkaars ervaringen en samen co-operatief spel\/dingen doen, werkt harmoniserend. Dit\u00a0<\/strong>versterkt het sociale zelf vertrouwen van kinderen, sterkt ze in een positief zelfgevoel<\/strong>\u00a0en leert ze hun eigen demonen (her)kennen.<\/strong>\u201d<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Niet vreedzaam samenwerken is ook een optie, als bijvoorbeeld de ander vindt dat er \u201contvolkt\u201d moet worden, moeten kinderen<\/em><\/strong>\u00a0d<\/em><\/strong>aarom<\/em><\/strong>\u00a0niet ook kritiek durven uiten?<\/em><\/strong>\u00a0
<\/em>In onze boeken geven we het woord aan\u00a0\u2018assertieve\u2019\u00a0mensen, die niet afhankelijk zijn van andere mensen en hun gevoelens durven uiten.\u00a0Wij gaan\u00a0er vanuit, dat je verantwoordelijk bent voor je eigen gedrag, dat je zelf bepaalt wat je goed of wat je slecht vindt en dat je je hierbij niet laat be\u00efnvloeden door wat anderen van je denken.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u2022\u00a0Wat kan vredespedagogiek zeggen over het inzetten op de assertiviteit van een kind als educatief<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/strong>materiaal wordt geschreven? \u00a0
<\/em><\/strong>Assertiviteit betekent vrij zijn, voor zichzelf opkomen, voor zijn eigen mening uitkomen, onafhankelijk zijn, zijn gevoelens durven uiten. Uitgangspunt hierbij is, dat hij verantwoordelijk is voor zijn eigen gedrag, dat\u00a0hij zelf bepaalt, wat hij goed of slecht vindt en zich hierbij niet laat be\u00efnvloeden door wat anderen van hem denken.<\/p>\n

<\/p>\n

Als een mens assertief is\/is geworden, kan het niet anders dan dat zijn houding invloed heeft op de mensen in zijn omgeving. Dat kan goed werken, dat kan ook botsen. Zijn gereedschap is: goede communicatie. Het geven en ontvangen van feedback is \u00e9\u00e9n van de belangrijkste, misschien wel moeilijkste vaardigheden in de communicatie. Met het geven van feedback doe je meer dan antwoord geven op een vraag. Wie feedback geeft, gecombineerde informatie over zichzelf toe. Hij deelt ook mee hoe het gedrag van die andere door hem wordt essentieel en hoe hij dat gedrag interpreteert: wat hij er van vindt, wat hij erbij voelt.\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Een andere vaardigheid bij het communiceren is luisteren. Met luisteren bedoelen wij: luisteren in de breedste zin van het woord, in de betekenis van ‘onderzoeken’. Luisteren met \u00e1l je zintuigen: – Wat zie ik als ik de ander aankijk? – Wat hoor ik in de klank van zijn stem? – Wat ruik ik aan emoties? – Wat proef ik aan de sfeer? – Wat voel ik aan de huid van de ander? Met bewust bedoelen wij \u00f3\u00f3k dat je je afvraagt: Wat bedoelen zij?\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Zo kun je ontdekken wat de andere bezighoudt en kun je je be\u00efnvloeden waardoor de communicatie tussen beiden prettig verloopt. Wij in onze boeken ontdekken met de lezer ‘communicatie’.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00b9Tecla Rondhuis (1994). Filosoferen met kinderen, Lemniscaat IKON Rotterdam.<\/p>\n

<\/p>\n

Joris\u00a0<\/strong>Leijten <\/strong>.<\/strong>\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Joleijt educatie<\/strong>ve <\/strong>\u00a0producten,\u00a0<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

16 <\/strong>juni 2025<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Citaten uit betoog \u201cVredespedagogiek\u201d\u00a0\u00a0psycholoog\u00a0Frank Reinders,\u00a0gehouden op\u00a04 juni 2025\u00a0in het Vredescaf\u00e9…<\/p>\n

Read more<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"class_list":{"0":"post-12509","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-vredesgereedschap"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12509","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12509"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12509\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12553,"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12509\/revisions\/12553"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12509"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12509"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/joleijt.nl\/hidde\/vrede\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12509"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}